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第202章好像有戏(第1/2页)
当天夜里，王令坐在值房里，满脸悲愤地从烧鸡腿上狠狠撕下一大块肉。
大嫂终究还是疼他的，至少鸡是真的。
他一边嚼，一边看着桌上那份刚发下来的策论题《论赈济与河工先后之宜》。
王令盯了足足半刻钟，头都大了。
若是按照过去的写法，他得先从经义里找一句圣贤之言，再引前朝旧事，然后论灾情，再论河工，中间还得顾着文辞和对仗。
可他这几日已经连续做了好几套高难度卷子，脑子里那点能引用的东西都快被榨干了。
王令咬着鸡腿盯了半天，脑子里却忽然冒出一种极其熟悉的感觉。
这题……怎么越看越像前世高中政治考试里的材料题？
题目换了，朝代换了，可那股“请结合材料分析利弊”的味道，简直一模一样！
王令咀嚼的动作慢慢停了下来。
赈灾重要吗？重要。
修水利重要吗？也重要。
既然两个都重要……他为什么非得替出题人选一个？！
王令眼睛一点点亮了，下一刻他把鸡腿往旁边一放，抓起毛笔便在纸上重重写下第一句。
“此事乃一把双刃剑，需辩证看待！”
写完以后，他自己都愣了一下。
熟悉，太熟悉了！
这八个字一出来，王令甚至隐隐有种前世政治老师正站在讲台上敲黑板的错觉。
遇事不要急着表态，先说有利，再说有弊。然后告诉阅卷老师，我们不能片面看问题。
最后再来一句要立足实际、统筹兼顾、具体问题具体分析。
一套下来，观点可能不够惊天动地，但谁敢说你错？！
王令越想越觉得有道理，于是继续往下写。
赈济能救灾民燃眉之急，这是好处。
可若年年只顾赈济，不修河堤，不治水患，明年该淹还是淹，这是坏处。
修水利可以从根本上减少灾患，这是好处。
可若为了修一个三五年才能完工的大堤，眼睁睁看着今年受灾的百姓先饿死，那也是扯淡。
所以答案是什么？当然是两手都要抓！
赈灾不能停，河工也不能废。
灾重的地方先救人，河患最急的地方同时开工；银子不够便分轻重缓急，人手不足便先保最要命的地方。
最后再收一句，“故二者不可偏废，当权其轻重，察其缓急，因时制宜而行之。”
王令低头把这一段从头看了一遍，差点没忍住拍桌子。
漂亮！
有正面，有反面，有问题，还有解决问题。
前前后后说了满满一大篇，却愣是没把话说死。
哪怕考官支持先赈灾，看了觉得他说得有理；考官支持先修河工，看完竟然也能觉得他说得没错。
这不就是高中政治万能答题法么？！
王令一下来劲了，以前他写策论，总觉得既然是论政，就必须拿出一个震惊朝堂的办法。
最好考官看完直接拍案而起，大喊此子有宰辅之才！
可问题是……他参加的是乡试，不是明日就去户部当尚书！
乡试要真出一道“如何解决天下灾患”，难道还指望一个十六岁的监生进考场两个时辰，就把朝廷几十年都解决不了的问题彻底解决？
考官真正想看的，无非是你脑子清不清楚，能不能把事情说明白。
不偏激，不犯蠢，不写出“为了修河先饿死几万人”这种能把考官气出病的东西已经赢了一半！
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想到这里，王令像是一下被打通了任督二脉。
策论能这么干，那经义呢？
他缓缓低头，看向另一道经义题。
片刻以后，前世高中语文老师那张恨铁不成钢的脸，也跟着从记忆深处冒了出来。
高考作文三段论！
第一段，点题！开门见山先告诉阅卷人，老子……不对，学生到底要说什么。
中间，举例！一个例子不够就两个，两个不够就三个。
古人一个，今人一个；正面一个，反面一个。
实在还差字数怎么办？排比！
君如何，臣如何，百姓又如何；修身如何，齐家如何，治国又如何。
同一个意思换三个角度写出来，那能叫重复么？那叫层层递进！
想到这里，王令自己都乐了。
最后更简单，强行升华！
前面无论写了什么，结尾一定重新扣回圣贤之言，再从一个人的德行一路拔高到朝廷、社稷、天下。
小事往大了说，做人往治国上扯，只要最后那一脚踹得够高，整篇文章立意便算站住了！
王令越琢磨越兴奋，过去他总想