第60章：旁听生

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    用了三天时间，陆峰把那摞教材翻了一遍。
    熟悉的章节过得快，陌生的地方停下来细看，不懂的先记下来，等上课的时候问。
    周三上午，他第一次去旁听专业课。
    上课地点在教学楼四楼，一间能坐八十多人的阶梯教室。
    陆峰进去的时候，教室里已经坐满了人。
    全是各部队送来的进修干部，肩上扛着上尉、少校的军衔，有的甚至挂着中校。
    他找了个靠后的位置坐下，掏出笔记本。
    旁边一个上尉看了他一眼，目光在他肩上的列兵军衔上停了一下。
    “新来的？”
    “是。”
    “哪个分队的？”
    “八分队。”
    上尉点点头，没再问。
    上课铃响，一个五十多岁的老教员走进来。
    这教员姓韩，大校军衔，头发全白了，但腰板挺得笔直，走路带风。
    他把教案往讲台上一放，扫了一眼教室。
    “今天讲合同战术中的协同问题。”
    他开始讲课。
    讲得很快，干货很多——步坦协同、步炮协同、空地协同、各兵种之间的指挥关系……
    陆峰听得认真，一边听一边记。
    旁边的上尉也在记，但记得很慢，时不时皱眉头。
    讲到一半，韩教员忽然停下来。
    他看向教室后面。
    “那位同志，你好像有话想说？”
    所有人的目光转过来——看的又是陆峰。
    陆峰愣了一下，然后站起来。
    “报告教员，刚才您讲的步坦协同中的通信问题，我想请教一下。”
    “说。”
    “如果坦克和步兵之间的电台频率不一样，怎么解决协同问题？”
    教室里安静了一秒。
    韩教员看着他，眼神里有点东西。
    “你叫什么名字？”
    “陆峰。”
    “哪个单位的？”
    “边防团。”
    韩教员点点头。
    “你问的这个问题，实战中经常遇到。坦克用的电台，和步兵用的电台，确实是两个频段。怎么解决？”
    他顿了顿。
    “有知道的吗？”
    没人回答。
    韩教员看向陆峰。
    “你既然问，应该有自己的想法。说说看。”
    陆峰沉默了两秒。
    “报告教员，我觉得可以用两种方法。一是预先规定信号，比如用信号弹、烟雾、手势。二是设置协同点，坦克和步兵在协同点附近统一行动，过了协同点再分开。”
    韩教员听完，点了点头。
    “还有吗？”
    陆峰想了想。
    “如果条件允许，可以在坦克上配一名步兵通信员，用车载电台和步兵保持联系。”
    韩教员听完，沉默了几秒。
    然后他笑了。
    “你坐下吧。”
    他转身对着教室里所有人说：
    “他说的三种方法，都对。第一种，用信号，是土办法，但有效。第二种，设协同点，是常规战术。第三种，配通信员，是加强协同的手段。”
    他顿了顿。
    “你们在座的，有多少人能想到这三条？”
    没人回答。
    韩教员看向陆峰。
    “你以前干过指挥？”
    “没有。”
    “那你怎么想到这些的？”
    陆峰想了想。
    “以前在连队，听老兵讲过。”
    韩教员点点头，没再追问。
    下课以后，韩教员把陆峰叫到走廊里。
    “你刚才问的那个问题，老兵能讲这么细？”
    陆峰没说话。
    韩教员看着他，眼神里有点琢磨不透的东西。
    “你在边防团，到底干什么的？”
    “巡逻兵。”
    “巡逻兵？”韩教员笑了，“巡逻兵能懂步坦协同？”
    陆峰沉默了两秒。
    “报告教员，我平时喜欢看书。”
    韩教员盯着他看了几秒，然后摆了摆手。
    “行了，回去吧。以后有问题直接问，不用举手。”
    “是。”
    ---
    接下来的日子，陆峰开始在各个教室之间穿梭。
    专业课的课表排得满，上午下午都有课。他按着课表，一节一节听。
    有的课他听得懂，有的课听得半懂不懂，有的课完全听不懂——比如《联合作战导论》，讲的是海陆空天电五维战场，他前世也没接触过那么多。
    听不懂的就记下来，下课问教员，或者去图书馆查资料。
    除了专业课，他还去旁听本科生的课。
    本科生的教室在另一栋楼，比进修大队的教学楼新得多。
    那些学员穿的都是学员服，肩上一道杠，

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