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。“他咬咬牙，“张浩、王明宇、陈小雨。他们三个的短板最典型，我先试试水。“
“明白。正在生成定制方案。“
系统面板亮起来，三份文档陆续浮现。
张浩·数学游戏化方案
核心策略：应用题→副本攻略
执行要点：提取关键信息=刷野，寻找解题路径=抓人，套用公式=放技能，验证答案=推塔
预期效果：学习兴趣提升60%，应用题得分率预计提升25%
王明宇·英语编程化方案
核心策略：语法→代码规则
执行要点：主谓宾=基础函数调用，时态=循环条件，从句嵌套=函数递归
预期效果：语法理解速度提升50%，作文结构逻辑性提升40%
陈小雨·化学韵律化方案
核心策略：方程式→歌词韵律
执行要点：反应物=主歌，生成物=副歌，反应条件=过渡段，配平=押韵
预期效果：方程式记忆效率提升80%，枯燥感降低60%
李柏看完，长长舒了一口气。
“好，有了这些东西，我知道怎么搞了。“
“叮。定制方案已解锁，教学点-150点。当前余额：1400点。“
他关掉面板，从床上爬起来，打开电脑。
凌晨一点，李柏还在桌前写着什么。台灯照着摊开的数学教材，翻到应用题那一章，旁边搁着一块没吃完的面包，已经硬了。
他咬着笔帽在笔记本上写完最后一行，合上本子。
明天周一，试试看。
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周一早上，成才教育走廊。
阳光从窗户斜射、进来。李柏夹着教案往教室走，半路碰见了孙老师。
孙老师端着那个用了多年的保温杯，正从隔壁教室出来，看见他便笑眯眯地点头，眼角的皱纹挤成一团。
“孙老师早。“
“早啊，小李。“孙老师脚步放缓，“听说周六家长请你吃饭了？“
“张浩父亲组织的，简单吃了顿。“
“挺好。“孙老师点点头，“学生有进步，家长认可，这是好事。“
李柏笑了笑，正要往前走，孙老师又开口了。
“对了，下周教研组有个同课异构活动，我报了名。“孙老师说着，目光里带着一丝兴致，“讲《岳阳楼记》，一人一节课，课后对比效果。你有没有兴趣也报一节？“
李柏愣了一下。和这位教了三十年书的老前辈同台讲同一篇课文？
“我打算用传统路数来讲，“孙老师语气沉稳，带着多年经验积淀的从容，“作家生平、写作背景、逐字逐句的语法分析、重点字词的积累。你呢，用你那套新方法，情感共鸣加游戏化设计。两种方法放在一起看看，哪种效果更好，用数据说话。“
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第六章跨科挑战(第2/2页)
他顿了顿，笑了一下：“怎么，敢接吗？“
李柏手心有点出汗。这不是挑衅，孙老师说话的语气很平和，甚至带着点鼓励的意味。但这就是一次公开对比，台下坐着教研组长和其他老师，讲完还要填反馈表。
“接。“李柏说，“什么时候？“
“这周五下午。具体时间教研组长会通知你。“
孙老师点点头，转身走了两步又停下，回过头来：“对了，听说你在考虑跨科辅导的事？“
李柏张了张嘴，孙老师没等他回答就继续说：“你教语文的那套方法刚有了起色，现在就分散精力到其他科目，我教了三十年书，见过不少贪多嚼不烂的例子。不过……“
他笑了笑：“你年轻，有想法，试试也行。要是遇到问题，随时来找我聊。“
说完摆摆手，转身走了。
李柏站在原地，看着孙老师的背影消失在走廊拐角，心里暖了一下。
这位老爷子，说话就是让人舒服。
他深吸一口气，往教室走去。
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晚上七点五十，李柏提前十分钟进了教室。
十二个学生全到了。没有迟到的，没有玩手机的。张浩坐在后排，课本翻开了，虽然还在草稿纸上画着什么，李柏瞄了一眼，是游戏地图，但至少没在打游戏。
“同学们，“李柏走上讲台，“今天不上课。“
“不上课？“张浩立刻抬头，“那干啥？“
“问诊。“
李柏从教案里抽出一摞纸，挨个发下去。
“学习困难诊断表。不记名，真实填写。觉得最难的科目是什么，难在哪里，希望怎么学。写完了叠好交上来。“
教室里安静下来，只剩下笔尖擦过纸面的沙沙声。
五分钟后表格收上来。李柏快速翻了一遍。
张浩写得最快，字迹潦草：最难的是数学应用题，原因是“出