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第100章（三）：暗流与曙光(第1/2页)
武修文站起来，走到窗前：“可我越是想证明，就越触碰到某些人的利益。周永年他们那套，是靠关系、靠送礼、靠潜规则。而我，想走一条干净的路。在他们眼里，我这不仅是天真，更是威胁。”
黄诗娴也站起来，走到他身边，轻轻握住他的手：“可你走的路是对的。干净的路，就该理直气壮地走。”
“可这条路……太窄了。”武修文转头看她，眼里有她从未见过的疲惫，“窄到有时候，我自己都怀疑，能不能走下去。”
“能。”黄诗娴握紧他的手，一字一顿地说，“武修文，你给我听好了——这条路再窄，我也会陪你一起走。窄到只能容一个人，我就走在你前面，为你开路；窄到需要匍匐前进，我就趴在你身边，和你并肩。”
她的眼睛那么亮，那么坚定，像暗夜里永不熄灭的星辰。
武修文看着这双眼睛，心里的那些不确定、那些恐惧、那些疲惫，一点点被驱散了。他反握住她的手，用力到指节泛白。
“好。”他说，“我们一起走。”
下午两点，武修文还是去了办公室。桌上堆着作业本，窗台上的绿萝长得正好，一切都和往常一样。可他知道，有什么东西已经不一样了。
他打开电脑，开始准备全县教师培训会的报告。这是李校长交给他的任务，也是他现在唯一能抓住的、实实在在的东西——把教学方法总结出来，推广出去，让更多老师受益，让更多孩子受益。
敲下第一个字的时候，他的心奇迹般地平静了下来。
是啊，不管明天会发生什么，不管周永年有什么手段，至少此刻，他还是海田小学的数学老师。至少此刻，他还能坐在这个位置上，做他该做的事。
键盘声噼里啪啦地响着，像一场细密的雨。武修文完全沉浸进去，把他这几个月的心得、尝试、失败和成功，一点点梳理成文字。普通话教学的经验，分层辅导的做法，错题本的使用方法，还有如何激发农村孩子学习数学的兴趣……
写到“兴趣”这一部分时，他停下来，想起了王梓轩。那个曾经一上数学课就低头的孩子，是怎么变成如今自信满满的小老师的？不是因为多做了多少题，而是因为——他在这门课里，找到了尊严和快乐。
“叩叩。”
敲门声又响了。武修文抬头，看见郑松珍和林小丽站在门口，两人手里都抱着东西。
“武老师，没打扰你吧？”郑松珍笑着说，但笑容有点勉强。
“没有。进来吧。”
两个姑娘走进来，把东西放在桌上。是一摞摞的作业本——不是数学作业，是语文和英语作业。
“这是……”武修文不解。
“孩子们听说你要准备全县的报告，自发组织起来的。”林小丽解释，“他们说，想让武老师看看，你的数学教学方法，对他们其他科目也有帮助。”
武修文翻开最上面一本语文作业。那是李晓雨的作文本，最新的一篇题目是《我的数学老师》。孩子写道：
“武老师教会我的不只是数学。他教会我，遇到难题不要怕，一步一步来，总能解开的。这个道理，我用在了背课文上——长的课文，我就一段一段背；用在写作文上——不会写，就先从写一句话开始。现在，我不怕语文课了。”
他又翻开一本英语作业，是张伟的。这个曾经数学不及格的孩子，在英语听写本上写了一段话，语法错误很多，但意思很清楚：
“武老师说，学数学像爬楼梯，一步一个台阶。我学英语也这样。每天背五个单词，一年就能背一千八百个。我现在每天都背，已经背了两百个了。武老师，谢谢您。”
一本，又一本。
武修文翻看着这些不是数学作业的作业本，眼眶一阵阵发热。他从未刻意去影响孩子们的其他科目，可他的教学方法、他对待难题的态度、他鼓励孩子的方式，却像涟漪一样，扩散到了他们学习的每一个角落。
“这些孩子……”他声音有些哑，“真好。”
“是你教得好。”郑松珍说，这次笑容真诚了许多，“武老师，你知道吗，年级里现在流行一句话——‘像武老师解数学题一样，解决问题’。”
林小丽点头：“连赵皓星老师都说，你的方法对他启发很大。他说，语文教学也可以借鉴这种分步骤、重基础、鼓励尝试的思路。”
武修文看着桌上那摞作业本，看着电脑屏幕上写了一半的报告，心里忽然涌起一股强大的力量。
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是的，周永年可能使绊子，可能刁难他，可能想方设法不让他转正。
但他改变不了这些已经发生的事——改变不了孩子们数学考了全镇第一的事实，改变不